Incluyo aquí algunas ideas recogidas de un artículo estupendo: Blogging for Self-Determination with L2 Learner Journals, en Handbook of research on Web 2.0 and second language learning (Alm 2009).

Me limito a señalar las ideas que me han parecido más interesantes:

El artículo se ocupa de la importancia de las tecnologías 2.0 en el desarrollo de la autonomía del aprendiz y, concretamente, en facilitar que el estudiante se responsabilice y se ponga al mando de su propio aprendizaje.

A este respecto, me ha parecido interesante la apreciación de que la autonomía y la capacidad para adoptar un papel activo en el propio proceso de aprendizaje no son cualidades que se desarrollen espontáneamente, sino que se necesita que el entorno de aprendizaje las favorezca.

El autor cita una lista de posibles actividades que se pueden llevar a cabo un blog. En su opinión, esta lista demuestra la versatilidad de la herramienta y su fácil incorporación a la enseñanza de lenguas. Pero, también revela que a menudo el blog se usa en el contexto de una enseñanza tradicional, sin que su uso conlleve una exploración real de los nuevos caminos que abre. Es interesante la reflexión de que la incorporación de la tecnología por sí sola no supone la superación de estilos de enseñanza tradicionales. En palabras del autor: while these activities use blog, it imight be cuestioned if they imply actual blogging: para que sea blogging de verdad, se deben hacer uso de las distintas posibilidades: posts, links and comments, aportaciones que tengan en cuenta esos elementos anteriores… Algunos autores señalan que la escritura en blog puede considerarse como un nuevo género de escritura. En relación con esto, me animo a citar una idea aparecida en otra asignatura: la escritura colaborativa como nueva destreza.

El autor cita a Lukate y Domicka (2005) que consideran que a la hora de diseñar un blog educativo hay que tener en cuenta los usos que se hacen de los blogs en la vida real.

A continuación, el autor repasa los usos de los blogs en la vida real. Aquí, destaca el hecho de que los blogs se escriben con una audiencia en mente y esto condiciona totalmente su contenido. Las respuestas de esa audiencia determinarán el contenido de los posts sucesivos. También cita a Nardi, Schiano y Gumbrets (2004) para llegar a una conclusión: se pretenda lo que se pretenda con el blog, se trata de una escritura condicionada por la audiencia. Y esta dimensión social del blog es especialmente interesante para el aula de LE, teniendo en cuenta, además, la capacidad motivadora que tiene el hecho de escribir para una audiencia real, sea o no conocida.

El autor termina este apartado recogiendo las ideas de autores que consideran que el elemento fundamental del blog es el escritor: blogging reinforces the central position of the writer, it seems to have reinstated the centrality of the author. Y relaciona este hecho con el fracaso de blogs en los que el alumno es solo colaborador. Es crucial que los alumnos desarrollen cierto sentimiento de propiedad sobre el blog.

Muy interesante es el apartado siguiente, en el que se describe la self-determination theory. Desarrollada en los años 80 por Edward Reci y Richard Ryan, esta teoría se basa en la idea de que los humanos tenemos tres necesidades básicas: autonomía, competencia y relatedness.

Sobre la autonomía, en el ámbito de las lenguas extranjeras, blogging debe contribuir a la autonomía del aprendiz. ¿Cómo?: explicando la justificación teórica de la actividad, proponiendo temas motivadores, dejando espacio para que el aprendiz decida sobre qué quiere escribir.

Por su parte, la competencia está relacionada con el hecho de que todos buscamos actividades que se adecuen a nuestro nivel de competencia.  El blogging permite que el usuario lo adapte a su nivel. Por otro lado, los objetivos propuestos y las pautas que se proporcionen deben tener en cuenta este aspecto también.

Y relatedeness es el sentimiento de pertenencia a una comunidad, la sensación de estar conectado con los otros. En relación con este aspecto, las posibilidades del blogging son innumerables.

Es muy interesante la descripción del blog en términos vigotskianos: el blog como ZPD (zone of proximal development), ese espacio en el que uno mejora su competencia a través de la interacción.